Niños/as y familias:
Debido a la extensión de la cuarentena y la suspensión de clases, seguimos enviando tareas para que puedan realizar algunas actividades de todas las áreas. Es muy importante que puedan hacerlas y enviarlas al mail: souri.sofi@gmail.com para que pueda verlas. Les recuerdo que pueden hacerlo en un Word y mandarlas o hacerlas a mano y sacarles fotos (legibles). Este cuadernillo es para toda esta semana (desde el lunes 13 de abril hasta el viernes 17 de abril)
Les adelanto además que realizaremos un encuentro virtual vía Zoom para vernos las caras, intercambiar un poco sobre las tareas y cómo la están pasando y ponernos de acuerdo en cómo vamos a continuar con las tareas.
Ojalá pronto podamos volver a encontrar en la escuela. Les mando un abrazo fuerte. Cariños,
Sofía.
Prácticas del lenguaje
1) Lectura del cuento “Silencio, niños” de Ema Wolf
¡Silencio, niños! - Ema Wolf
La Momia entró a la clase y todos se pusieron de pie.
—Buenas tardes —saludó.
—Bue - nas - tar - des - se - ño - ri - ta —le contestaron.
La Momia se puso los anteojos, sacó el registro del escritorio y empezó a pasar lista:
—Drácula.
— ¡Presente!
—Frankestein.
— ¡Presente!
Y siguió:
— ¡Garramunda!
— ¡Pdecente, ceñodita! —le contestó una bruja ceceosa.
— ¿Dónde está el Lobizón? — preguntó la momia de repente— ¿Hoy también faltó?
Un espectro verdoso se levantó de su asiento y dijo respetuosamente:
— Sí, faltó. Me mandó decirle que su abuelita todavía está enferma.
En el fondo del aula dormía un joven ogro.
Roncaba como un santo. Era uno de los más grandes y había repetido catorce veces primer grado. La Momia lo despertó tirándole un borrador en la nuca. Era su alumno favorito.
Por fin, todos estuvieron listos para empezar la clase. No volaba una mosca.
La Momia se plantó frente al pizarrón y se aclaró la garganta:
—Buem. Abran el manual en la página 62. Hoy vamos a aprender a atravesar paredes, algo muy útil en la vida. Si lo aprenden como es debido podrán aterrorizar a mucha gente y hacer de veras ¡muuucho daño a la humanidad!
Aquí la Momia se emocionaba. Siempre que hablaba de hacer mal a la humanidad se le humedecían los ojos y ponía voz de flan. Frente al libro abierto, los alumnos leían la lección a coro. El atravesamiento de paredes era más bien una clase práctica. Uno a uno, fueron ejercitándose.
Primero atravesaron una plancha de telgopor. Después una madera de dos pulgadas. Por último, tenían que atravesar la pared que daba al salón de actos, de donde los echaban porque un grupo de compañeros estaban ensayando la “Canción de la araña”. El más hábil de todos resultó ser el Fantasma. Eso de atravesar paredes se lo habían enseñado sus padres de chiquito. Había un vampiro también bastante habilidoso. Atravesaba con elegancia.
Por la mitad de la clase, le tocó el turno a Frankestein. La maestra lo llamó al frente. Pasó. Se ajustó el cinturón, se llenó los pulmones de aire para hacerse más esponjoso,cerró los ojos y avanzó decidido hacia la pared.
Muchos años después, ya jubilada, La Momia seguiría recordando aquel día extraordinario, el choque fue terrible.
La cabeza de Frankestein sonó como una caja llena de tuercas lanzada contra una escollera, pero él ni pestañó. Un salpicón de bisagras, remaches, astillas y peladuras roció a todo el mundo.
La maestra pegó un grito creyendo que su alumno se desarmaba. Corrió a ayudarlo, pero Frankie estaba decidido a avanzar. Y avanzó.
Era un muchacho sólido, tenía amor propio y no lo iba a detener una pared.
Pasar, pasó. Abrió un boquete de cuatro metros por dos y arrastró el piano que estaba del otro lado. Los integrantes del coro aplaudieron. Detrás de él la pared entera se derrumbó y con ella el cielorraso. Unas grietas espantosas aparecieron en el aula y en el techo del salón de actos.
A Frankestein le pareció un triunfo total. Estaba dispuesto a demostrarle a su maestra lo bueno que era para pasar cosas. Esta vez arremetió contra la pared que daba al patio con el ímpetu de un tren carguero.
Alumnos y maestros empezaron a correr porque el edificio entero se resquebrajaba. Los murciélagos levantaron vuelo desordenadamente. Frankie siguió atravesando paredes, una tras otra, siempre con el mismo éxito. Cuando atravesó la última, el edificio, viejo y ruinoso, se vino abajo. Desde la vereda de enfrente, todos miraban alborotados el radiante cataclismo. El polvo desmoronado hacía toser al portero.
La Momia corrió a rescatar a Frankestein de entre medio de los escombros. Estaba averiado pero contento. Enseguida le vendó las partes machucadas. Después lo miró babeante de orgullo y le dio un beso.
Evidentemente, no era lo bastante transparente, poroso y aéreo como para atravesar paredes. Pero, en cambio, era un as para los derrumbes. En toda su vida de maestra La Momia nunca había visto una catástrofe tan completa. Se imaginó que con un poco de práctica Frankie podía causar desastres mundiales.
Ese mes le escribió en el boletín de calificaciones:
“Te portas cada día peor. ¡Adelante! ¡Sigue así!”
2) Actividad de escritura sobre el cuento
La señorita Momia le dio a sus alumnos la siguiente tarea: buscar a una presa viva para sacar la sangre de su cuello. ¿Cuáles de los siguientes monstruos pensas que lo haría mejor y en poco tiempo? ¿Por qué? ¿Y cuál de estos pensas que lo haría peor y por qué?
3) El lobizón
4) Drácula
5) Frankestein
6) La bruja ceceosa
7) El ogro que dormía en el fondo
8) El fantasma
El que lo haría mejor:
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El que lo haría peor:
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3) SEPARAR PALABRAS: LEE LAS ORACIONES DE LA CANCIÓN “LA CUCARACHA” Y ESCRIBÍ LA ORACIÓN AL LADO CON LOS ESPACIOS ENTRE LAS PALABRAS.
LACUCARACHALACUCARACHA ___________________________________________________________
YANOPUEDECAMINAR ___________________________________________________________________
PORQUENOTIENEPORQUELEFALTA ______________________________________________________
LASPATITASDEATRÁS _____________________________________________________________________
UNAVEZLACUCARACHA __________________________________________________________________
SEMETIÓENUNHORMIGUERO ____________________________________________________________
YLASPICARASHORMIGAS _________________________________________________________________
LASPATITASLECOMIERON _________________________________________________________________
POBRECITACUCARACHA __________________________________________________________________
ANDARENGAYAFLIGIDA ___________________________________________________________________
CAMINANDOAPASOLENTO _______________________________________________________________
ESCONDIÉNDOSEDEDÍA __________________________________________________________________
LASEÑORACUCARACHA __________________________________________________________________
SEHACOMPRADOUNABOMBACHA _______________________________________________________
TODALLENADEBOTONES _________________________________________________________________
YADORNADACONHILACHAS ______________________________________________________________
QUÉBOMBACHAMAMARRACHA __________________________________________________________
LEDIJERONLOSRATONES __________________________________________________________________
PEROADOÑACUCARACHA ________________________________________________________________
NOLEIMPORTANOPINIONES______________________________________________________________
MATEMÁTICA
Este es un cuadro de números que muestra los números del 1.000 hasta el 2.000, pero de 10 en 10.
Acá les dejo ejemplos de cómo se escriben algunos números de esta tabla: 1.010 à mil diez 1.110 à mil ciento diez 1.200 à mil doscientos 1.360 à mil trescientos sesenta 1.720 à mil setecientos veinte 1) Con la información brindada arriba, escribí los nombres (con letras) de los siguientes números: 1.040: ________________________________ 1.120: ________________________________ 1.230: ________________________________ 1.300: ________________________________ 1.440: ________________________________ 1.500: _______________________________ 1.650: ________________________________ 1.710: ________________________________ 1.880: ________________________________ 1.930: ________________________________
2) Volvé a mirar la tabla y escribí los números que se encuentran entre:
a) 1.010 y 1.020
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b) 1.490 y 1.500
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c) 1.250 y 1.260
_______________________________________________________________________________
d) 1.600 y 1.610
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1) Adivina, adivinador…
CONOCIMIENTO DEL MUNDO
¡Conociendo otros animales! En esta actividad, les propongo conocer las particularidades de las lombrices de tierra y de los caracoles. Abajo, van a encontrar una ficha donde podrán volcar los datos de estos animales.
LAS LOMBRICES DE TIERRA
LAS LOMBRICES DE TIERRA VIVEN DENTRO DEL SUELO EN AMBIENTES CON CLIMAS HUMEDOS Y TEMPLADOS.
SON ANIMALES INVERTEBRADOS ESTO QUIERE DECIR QUE NO TIENEN UN ESQUELETO INTERNO FORMADO POR HUESOS.
SUS CUERPOS TIENEN FORMA FINA Y ALARGADA.
HAY DISTINTOS TIPOS DE LOMBRICES, ALGUNAS PUEDEN MEDIR UNOS POCOS CENTÍMETROS DE LARGO, Y OTRAS PUEDEN ALCANZAR 1 METRO Y A VECES MÁS.
AUNQUE NECESITAN ESTAR SIEMPRE HÚMEDAS, LAS LOMBRICES NO SOBREVIVEN SI ESTÁN SUMERGIDAS EN EL AGUA.
LAS LOMBRICES SE DESPLAZAN DENTRO DEL SUELO HACIENDO TÚNELES. ¡¡AVANZAN COMIENDO TIERRA!! TRAGAN LA TIERRA Y SE ALIMENTAN DE LOS PEQUEÑOS RESTOS DE ANIMALES Y DE PLANTAS QUE ESTÁN MEZCLADOS EN ELLA. LUEGO ELIMINAN LOS GRANITOS DE ARENA Y OTROS MATERIALES QUE NO APROVECHARON.
NOMBRE DEL ANIMAL: ______________________________________________
¿ES VERTEBRADO O INVERTEBRADO? _________________________________
¿EN QUÉ AMBIENTE VIVE? ___________________________________________
¿SE DESPLAZA?¿CÓMO? ______________________________________________
¿TIENE EXTREMIDADES? ¿CUÁNTAS? __________________________________
¿CÓMO SON ESAS EXTREMIDADES? ____________________________________
¿QUÉ COMEN? ________________________________________________________
LOS CARACOLES:
LOS CARACOLES SON ANIMALES INVERTEBRADOS, ES DECIR, NO TIENEN ESQUELETO INTERNO FORMADO POR HUESOS.
SU CUERPO ESTA CUBIERTO POR UN CAPARAZON QUE LES SIRVE DE PROTECCIÓN.
MIDEN APROXIMADAMENTE 8 CENTIMETROS. POSEEN UNA CABEZA CON CUATRO TENTACULOS, EN DOS DE ELLOS ESTAN SUS OJOS.
LOS CARACOLES NO TIENEN PATAS, PERO SE DESPLAZAN ARRASTRANDOSE CONTRAYENDO Y ESTIRANDO SU CUERPO. LIBERAN UNA SUSTANCIA PEGAJOSA LLAMADA MUCUS QUE LES AYUDA A DESPLAZARSE.
LOS CARACOLES SE ALIMENTAN DE VEGETALES. SON HERBÍVOROS
LAMAYORIA DE LOS CARACOLES SONTERRESTRES, AUNQUE TAMBIENMUCHOS SON
Para jugar en familia
Desarrollo: Uno de los dados será “supermágico”: en él, cada punto valdrá 100 puntos. Otro será “mágico”: cada punto valdrá 10 puntos. El tercer dado será “común”, y cada punto valdrá 1.En su turno, cada jugador lanza los 3 dados; cuando ve qué números salieron, decide cuál dado será “supermágico”, cuál “mágico” y cuál “común”. A continuación, escribirá el puntaje obtenido en una tabla como la que sepresenta más abajo. Luego, le toca el turno al jugador siguiente, quien tiralos dados, y así sucesivamente. Al término de cada vuelta, gana el jugador que haya obtenido el mayor puntaje
Tutifruti
Se juega de a dos o más. En la menor cantidad de tiempo, hay que completar todas las columnas de la tabla eligiendo una letra del abecedario que será la primera letra de todas las palabras. Les dejo un ejemplo para que puedan armar el suyo.
Para la columna de puntaje: si la palabra que escribiste, no la escribió nadie más, esa palabra vale 10 puntos. Si la palabra que escribiste, también la escribió otra persona, vale 5 puntos.
¡Pueden agregar otras columnas que se les ocurran!
Para descargar el material, hacer click acá
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