Hola chicos/as, ¿Cómo andan? Les envío la actividad de sociales que comenzamos el viernes pasado. Observen nuevamente el video, desde el inicio y traten de tomar nota de las preguntas que a aparecen debajo de la presentación de la actividad.
Este tema que estamos trabajando es un proceso migratorio que reconstruye la parte “realista” del libro el cual transcurrió durante el último cuarto del siglo XIX y principios del XX en muchos lugares del mundo.
La cuestión tecnológica es clave porque desde entonces los avances en la industrialización que llevaron a la fabricación de buques a vapor y ferrocarriles permitieron el transporte más rápido de personas y bienes. En otras palabras, el mundo se hace “más chico” a partir de 1880, es decir, que es más fácil moverse entre continentes. El tren permitía llegar más rápido a las zonas portuarias, y los buques de vapor acortaban notoriamente el viaje entre Europa y América, puesto que estos barcos no dependían de los vientos, sino de la energía del carbón primero y desde 1910 del motor diésel. De este modo, por primera vez en la historia, la navegación pudo hacerse con horarios y días establecidos para la travesía y a partir de esto es que las migraciones masivas entre Europa y América se hicieron posibles. Para conocer un poco más sobre los viajes que hacían las personas hacia nuestras tierras, les mostraré un fragmento editado del capítulo 2 de la serie “Vientos de Agua” creada y dirigida por Juan José Campanella.
El link es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=ILLEt-Y6MVA&feature=youtu.be
Vientos de agua es una serie del año 2006, dirigida por Juan José Campanella, director de cine argentino. La serie de televisión argentino-española presenta el fenómeno de la inmigración a través del exilio de un joven asturiano (Asturias provincia de España) —José Olaya, alias Andrés— en 1934 hacia la Argentina, y el regreso de su hijo —Ernesto— en 2001, como consecuencia de la crisis económica de la Argentina. En este caso en particular nos acercaremos a un relato de la vida de dos jóvenes europeos que, por diversos motivos, decidieron embarcarse hacia la Argentina.
Los fragmentos muestran el viaje de dos jóvenes (uno es español, el otro, ruso) en el Aquitania, un barco que en la ficción llegó a la Argentina en 1934, lleno de emigrantes.
La idea es que a medida que ven el video puedan ir tomando nota teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
· ¿Cómo era el viaje en tercera clase?
· ¿Qué podemos anotar de esta parte del video?
Luego del video, traten de contestar estas preguntas.
¿Cómo era el viaje en la tercera clase del barco? ¿Cuáles eran las condiciones de vida en el Aquitania? ¿Pueden identificar qué trabajos realizaban los personajes principales en su país de origen? ¿Por qué se escucha hablar en diferentes idiomas? ¿Se entienden entre los pasajeros? ¿Qué ejemplos recuerdan? De acuerdo con la vestimenta de los viajeros, ¿cuánto tiempo creen que duraba la travesía? ¿Pueden reconocer distintos momentos del día durante el viaje? ¿Qué trabajos se realizaban en el barco? ¿Qué sentimientos predominan entre los viajeros? Teniendo en cuenta el caso de Gemma, ¿cómo se expresa la solidaridad entre los pasajeros? ¿Todos los que viajan son considerados como iguales? ¿Por qué? ¿En qué situaciones lo ven? ¿Qué explicaciones debe dar Laia (la mujer que viajaba sola) a su llegada al puerto de Buenos Aires?
Pueden realizar un texto para contestar las preguntas. No hace falta poner 1, 2… y contestar
Cualquier duda me escriben. ¡Besos!
Para descargar la actividad, hacé click acá
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